教育心理学の書き順(筆順)
教の書き順  | 育の書き順  | 心の書き順  | 理の書き順  | 学の書き順  |
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教育心理学の読み方や画数・旧字体表記
| 読み方 | 漢字画数 | 旧字体表示 |
|---|---|---|
| 教11画 育8画 心4画 理11画 学8画 総画数：42画（漢字の画数合計） |
教育心理學 |
[読み]1.平仮名2.片仮名3.ローマ字表記 *[旧字体表示]旧字体データがない場合、文字を変更せずに表示しています。
熟語構成文字数：5文字(5字熟語リストを表示する) - 読み：10文字同義で送り仮名違い：-
教育心理学と同一の読み又は似た読み熟語など
同一読み熟語についてのデータは現在ありません。
逆書き：逆さ読み(逆読み・倒語（とうご）)
学理心育教:くがりんしくいうょき心を含む熟語・名詞・慣用句など
愛心 悪心 安心 異心 異心 一心 円心 遠心 何心 歌心 河心 禍心 会心 回心 快心 戒心 改心 絵心 害心 核心 隔心 隔心 寒心 感心 歓心 甘心 肝心 観心 閑心 関心 帰心 鬼心 疑心 義心 客心 客心 逆心 求心 球心 居心 ...[熟語リンク]
教を含む熟語育を含む熟語
心を含む熟語
理を含む熟語
学を含む熟語
教育心理学の使われ方検索(小説・文学作品等):言葉の使い方
「伸子」より 著者:宮本百合子
ったが、ここでとにかく海の彼方からの友達と云えるのは彼女きりであった。安川は、一年ばかり前からＣ大学で教育心理学を専攻しているのであった。 安川は、珍しそうにじろじろ伸子を見た。 「噂はきいていたけれど....「弟子の心」より 著者:宮本百合子
に、出来ない生徒と極めつけられることは、恥しく堪え難いことなのであった。 五年生になってから、私共は教育心理学を教わることになった。そして、先生の人格的の影響は、愈々《いよいよ》大きく成った。 一週二....